Browse
Recent Submissions
Item Open Access English as a Foreign Language Learners’ Experiences of Using ChatGPT in Academic Writing(SDU University, 2025) Medimanov D.Nowadays, the role of AI has increased rapidly in education, especially ChatGPT in higher education. ChatGPT is an AI-powered chatbot that was developed by using the technology which is called Large Language Model (Stevenson, 2024).This study examines the experiences of EFL learners who have used ChatGPT in academic writing using the Technology Acceptance Model as a theoretical framework (Davis,1989), which explains the acceptance of technology through usefulness and easiness of usage. Qualitative research design was used to gather data from 10 EFL postgraduate MA students. The semi-structured interview was conducted to explore the students’ experiences in using ChatGPT in academic writing. The findings in this study have been revealed into four main themes: 1. ChatGPT 3.5 as a supportive tool 2. Confidence and Motivation in academic writing. 3. Challenges and Limitations in using ChatGPT 3.5. 4. Ethical Consideration in using ChatGPT 3.5. Also, the findings demonstrated that the majority of participants found ChatGPT beneficial in brainstorming, correction with grammar and organization. In addition, it was reported that it was easy and simple to use by supporting the main concepts of the TAM. On the other hand, some students were concerned about overdependence, misleading information and reducing critical thinking. This research study contributes crucial information that suggests ChatGPT has the potential to become an effective tool for supporting EFL learners in academic writing, if it is used in an ethical wayItem Open Access An Inclusive Analysis of Mathematics Achievement and Attitudes in Diverse Educational Environments(SDU University, 2025) Yuzeyeva Z.This dissertation presents an inclusive analysis of mathematics education by examining the development of inclusive competence in future mathematics teachers within diverse educational environments in the Republic of Kazakhstan. Rooted in national and international frameworks on inclusive education, the research explores how cultural, linguistic, psychological, and regional factors affect teacher preparedness and attitudes toward working with learners with special educational needs (SEN). The study focuses on Almaty and rural areas as case settings, analyzing how educational equity and inclusivity are addressed in mathematics classrooms. A structural-logical model was developed to support the formation of inclusive competence through a task-based, personalized, and culturally responsive methodology. The model integrates motivational, cognitive, practical, and reflective components, preparing future teachers to adapt mathematics instruction for learners with a wide range of abilities and backgrounds. A three-stage pedagogical experiment involving 180 pre-service mathematics teachers and 28 in-service educators were conducted. Quantitative and qualitative data were collected to assess initial readiness, track development of inclusive attitudes, and evaluate the effectiveness of proposed instructional strategies. Results revealed significant improvements in teachers’ motivation, adaptability, and use of inclusive methods following implementation of the model. The findings highlight the importance of localized, inclusive teacher education that reflects Kazakhstan’s evolving educational landscape. This work contributes to the broader discourse on equitable mathematics education and supports ongoing efforts to create accessible and high-quality learning environments for all learners.Item Open Access Modern Methods of Teaching the Periodic Table of Chemical Elements(SDU University, 2025) Rakhmet D.This master's thesis examines modern methods of teaching the periodic table of chemical elements in the general education curriculum of secondary education. The main purpose of the master's thesis is to assess the position of teaching the periodic table in Kazakhstan and in other countries. As well as based on the literature review, the development of modern methods of teaching the periodic table of chemical elements aimed at improving the effectiveness of teaching students in grades 7-8. The research includes both traditional and modern teaching methods such as gamification, the use of digital tools, visualization techniques, digital periodic tables, as well as learning using artificial intelligence. In order to achieve these goals, a survey was conducted among 250 students from two pedagogical universities in Kazakhstan to assess students' readiness to teach the periodic table using modern methods. At the second stage, a lesson was conducted in three schools in Kazakhstan using modern teaching methods where preliminary and sequential testing was used. The results demonstrated positive trends in understanding and memorizing the structure of periodic tables, as well as increased students' motivation to study chemistry. According to the conclusions, this dissertation can serve as a practical guide on the introduction of modern teaching methods for teachers seeking to adapt the educational process to the digital age and increase student engagement. According to the hypothesis, modern periodic table teaching methods have an effective effect on student academic performance compared to traditional teaching methods by providing a conceptual methodology that promotes memorization and use of the periodic table.Item Open Access Integration of interactive online resources in teaching chemistry laboratory courses(SDU University, 2025) Akbope A.In the context of digitalization of education, there is an increasing need to find effective forms and methods of teaching, especially in natural science disciplines, where laboratory classes play a key role. The purpose of this study was to study the impact of the integration of interactive online resources such as virtual laboratories and educational videos on the preparation of students to perform laboratory work in chemistry. The study involved teachers and undergraduate students studying in the fields of Chemistry and Biology. A quasi-experimental approach, questionnaires, and comparative analysis of the results of pre- and post-tests were used. Three forms of pre-laboratory training were identified: traditional (instruction + explanation + video), video demonstration and virtual simulation. Statistical processing included factor analysis, single-factor analysis of variance (Welch`s ANOVA), as well as the interpretation of averages and the significance of differences between groups. The results showed that the use of virtual laboratories has a positive effect on the formation of applied laboratory skills, especially among undergraduates. Teachers with experience working with digital tools demonstrated higher confidence and a positive attitude towards their use. The greatest effect was achieved by combining various forms of pre-laboratory training. The study confirms the effectiveness of a blended approach in teaching laboratory chemistry courses and highlights the need for methodological and technical support from teachers for the successful implementation of digital solutions in the learning process.Item Open Access Студенттердің прагматикалық құзыреттілігін дамыту əдістемесі (етістіктердің аналитикалық форманттары негізінде)(SDU University, 2025) Шакенова М.Бүгінгі таңда кез келген грамматикалық құрылымды тек дəстүрлі форматта оқыту тілдің жұмсалымдық қырын толыққанды ашып беріп, сөйлеу деңгейіне жеткізе алмайды. Сол себепті құрылымды грамматикамен қоса, сөйлесімге (речь) негізделген жұмсалымды грамматиканы біріктіре отырып, студенттің прагматикалық құзыреттілігін қалыптастыруға болады. Біздің алып отырған нысанымыз – етістіктің аналитикалық форманты – сөйлеу кезінде таныла түсетін əрі көп қырлы мағынасы ашыла түсетін тілдік бірлік. Бұл тілдің аспектісі құрылымды грамматикада жеке тұрғанда бірнеше мағынаға ие болуы мүмкін. Біздің мақсат – студентке бірнеше мағынасы мен қолдану аясы кең етістіктің аналитикалық формантын сөйлесім кезінде біреуін алып, жүйелі əрі айтушының мақсатына сай қолдануға үйрету; сол арқылы студенттің прагматикалық құзыреттілігін қалыптастыру. Бұл қолдануға үйрету барысында біз студенттерді мəтінмен жұмыс жасауға дағдыландырамыз. Өйткені бір аналитикалық форманттың беретін мағынасы бір сөйлем емес, мəнмəтін көлемінде ашылады. Соның негізінде мəтінмен жұмыс жасау барысында тек аналитикалық форманттың беретін мағынасын ғана танып қоймай, адресанттың жеткізер ойын, автордың түрлі тілдік бірліктер арқылы сыртқы жəне ішкі прагматикасын анықтауға жұмыс жасалады. Яғни белгілі бір грамматикалық тұлғаның (біздің жағдайымызда етістіктің аналитикалық форманты) қолданылуындағы уəж анықталады. Мəтінмен жұмыс жасау барысында сатылай оқыту жəне тапсырмаға бағытталған əдіс-тəсілдер қолданылады. Бұл əдістердің артықшылығы – аналитикалық формант туралы жүйелі білімнің берілуі мен мəтін арқылы оның мағыналық қырының танылуы. Тапсырмаға бағытталған оқыту тек мəтіндегі негізгі ой мен автордың прагматикасын анықтаудан тұрмайды. Ол тілдің ішкі жүйесін де тануға бағытталған. Мəселен, етістіктің аналитикалық форматының жасалуын білу үшін теориялық білім қажет. Əрі мəтінмен не мəнмəтінмен жұмыс жасау барысында студент автордың жеткізер ойын ғана тану арқылы өзінің де прагматикалық құзыреттілігін дамыта түспек. Жұмыс барысында студенттің прагматикалық құзыреттілігін дамытудың жолдары етістіктің аналитикалық формантын оқыту негізінде жан-жақты қарастырыладыItem Open Access Қазақ тілін оқыту үдерісінде оқушылардың коммуникативтік құзыреттілігін дамыту (септік категориясы негізінде)(SDU University, 2025) Шайзарат Н.Бұл зерттеу жұмысы қазақ тілін оқыту барысында оқушылардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру мен дамыту жолдарын қарастырады. Атап айтқанда, қазақ тіліндегі септік категориясын меңгерту арқылы оқушылардың тілдік қатысым дағдыларын жетілдірудің тиімді жолдары ұсынылады. Зерттеу мектеп бағдарламасына сәйкес қазақ тілін оқытудың теориялық негіздері мен тәжірибелік әдістеріне сүйенеді. Зерттеу жұмысының өзектілігі: бүгінгі білім беру жүйесінің басты мақсаты – тұлғаның тілдік, мәдени және әлеуметтік бейімделуіне ықпал ететін құзыреттіліктерді дамыту. Осы орайда оқушылардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру – қазақ тілі пәнінің өзекті міндеттерінің бірі. Септік жалғаулары арқылы сөйлемдегі сөздердің байланысын дұрыс орната білу – оқушылардың сөйлеу, жазу, түсіну қабілетін жетілдіруге негіз болады. Осыған байланысты септік категориясы негізінде коммуникативтік құзыреттілікті дамыту – теориялық және тәжірибелік тұрғыдан зерттеуді қажет ететін өзекті мәселе. Бүгінгі білім беру жүйесінің басты мақсаты – тұлғаның тілдік, мәдени және әлеуметтік бейімделуіне ықпал ететін құзыреттіліктерді дамыту. Осы орайда оқушылардың коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру – қазақ тілі пәнінің өзекті міндеттерінің бірі. Коммуникативтік құзыреттілік дегеніміз – тұлғаның өз ойын ауызша және жазбаша түрде еркін, түсінікті жеткізе алуы, пікір алмасу барысында тілдік бірліктерді орынды қолдана білуі, әртүрлі тілдік жағдаяттарда тіл табыса алуы. Бұл құзыреттілікті дамыту – оқушының өмір бойы білім алуға, ақпаратпен жұмыс істеуге, қоғаммен еркін араласуға мүмкіндік береді. Сондықтан тілдік білім мазмұнын коммуникативтік мақсатқа бағыттап, оқушының практикалық тілдік әрекетін жетілдіру – қазіргі білім берудегі басым бағыттардың бірі.Item Open Access ЖЕРДІ ПАЙДАЛАНУ МЕН ҚОРҒАУДЫ МЕМЛЕКЕТТІК БАҚЫЛАУ(SDU University, 2025) Утегулов Б.У.Жер эконмикалық өндірістің негізгі факторларының бірі болып табылады. 2022 жылғы 8 маусымдағы Қазақстан Республикасысының Конституциясына енгізілген өзгерістердің ішінде жер және оның қойнауы, су көздері, жануарлар мен өсімдіктер дүниесі, басқа да табиғи ресурстар халыққа тиесілі деп өзгертілген. Ата заңдағы өзгерістер нәтижесінде, Қазақстан Республикасының Жер Кодексінің (әрі қарай - Кодекс) 3 - бабы: “ҚР жері Қазақстан халқына тиесілі, осыған сәйкес Қазақстан халқының атынан меншік құқығын мемлекет жүзеге асырады деп көрсетілген. Сондықтан мемлекеттің меншік құқығын жүзеге асыруы Қазақстандықтардың мүддесі үшін мемлекеттік меншік режимі негізінде жүзеге асырылады” деп өзгертілді [2]. Сонымен қатар, президент Тоқаев Қасым-Жомарт Кемелұлы өзінің 2023 жылға байланысты Берекелі қоғам, біртұтас ұлт және әділетті мемлекет атты халыққа жолдауы кезінде, “Біз Конституциямызда табиғи ресуртар, және оның ішінде жер халықтыңменшігі деген басты қағидатты бекіттік деді. Сондықтан бұл – құр сөз емес екенін дәлелдеу керек. Бұл – барлық реформаның арқауы болады. Əрбір отбасы еліміз пайдаланып жатқан ұлттық байлықтың игілігін көруі тиіс екенін міндеттеймін. Əрбір елді-мекен мен аймақта бос жатқан немесе мақсатына сай игерілмеген жердің бар-жоғын анықтау керекпіз. Игерілмей жатқан немесе заңсыз берілген жер көлемі 10 миллион гектар шамасында екен” - деді өзінің жолдауында [3]. Осындай өзгерістердің себебі, жерді дұрыс емес пайдаланудың, жерді пайдаланбаудың әсері, оның ішінде жер қатынастарын реттейтін және бақылайтын уәкілетті органдардың өз құзыреттіліктерін тиісті түрде орындамауынан болып жатыр. Оған дәлел, 2021 жылы 1 шілдеде күшіне енген Əкімшілік рәсімдік - процестік кодекстің күшіне енуі. Батыс Қазақстан облысының мамандандырылған ауданаралық әкімшілік сотының төрағасы Алтынай Абубакировна Давлетованың айтуынша: ƏРПК негізінде келіп түскен даулардың ішінде ең көбі жер қатынастары және салық қатынастары бойынша қаралатын істер. Осы келтірілген мәліметтер тақырыптың ҚР аумағында актуалдығын көрсетеді.Item Open Access Қазақ әдебиетіндегі архетиптік образдар мен сюжеттерді орта мектепте оқыту әдістемесі(SDU University, 2025) Сағынғанова Г.Жұмыстың құрылымы: Зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан (тараушалардан), қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады. Зерттеу жұмысының көлемі: Зерттеу жұмысы 61 бет, 5 кесте, 2 суреттен тұрады. Зерттеу барысында 51 әдебиет қаралды. Кілт сөздер: Архетип, архетиптік бейне, архетиптік сюжет, оқыту әдісі, мәдениетаралық байланыс. Зерттеу жұмысының бірінші бөлімінде архетиптік бейнелер мен сюжеттердің теориялық және әдіснамалық негіздері қарастырылды. Архетип ұғымының философиялық, психологиялық бастаулары ашылып, әсіресе К.Г.Юнгтің архетиптер жүйесі (анима, анимус, көлеңке, дана, т.б.) әдеби шығармалармен байланысты талданды. Әдебиеттегі көркем бейне мен сюжеттік құрылымдарды архетиптік тұрғыдан танудың маңызы сипатталып, қазақ және әлем әдебиетіндегі дәстүрлі архетиптердің көрініс формалары мен функциялары нақты мысалдар арқылы сараланды. Сонымен қатар, архетиптік құрылымдарды оқытудың философиялық және педагогикалық негіздері анықталып, олардың орта мектеп оқушыларының дүниетанымын, сыни ойлауын және рухани-эстетикалық қабілеттерін дамытудағы әлеуеті дәйектелді. Зерттеу жұмысының екінші бөлімінде қазақ әдебиетіндегі архетиптік образдар мен сюжеттерді орта мектепте оқытудың әдістемелік негіздері қарастырылды. Оқыту барысында қолдануға болатын тиімді әдістер ретінде герменевтикалық талдау, салыстырмалы әдебиет тәсілі, интерактивті технологиялар, рөлдік ойын және ақылдың алты қалпағы ұсынылды. Сонымен қатар, жүргізілген педагогикалық эксперимент арқылы бұл әдістеменің оқушылардың әдеби-когнитивтік қабілеттерін, рухани-эстетикалық танымын дамытуда жоғары нәтижеге жеткізетіні дәлелденді. Зерттеу жұмысының қорытынды бөлімінде жүргізілген зерттеу нәтижесінде архетиптік бейнелер мен сюжеттерді орта мектепте оқытудың ғылыми-теориялық және әдістемелік негіздері айқындалып, әдеби білім мазмұнын тереңдетудің тиімді жолдары ұсынылды. Диссертациялық жұмыстың нәтижелері әдебиет сабағында оқушылардың ұлттық дүниетанымын кеңейтіп, көркем мәтінді терең түсінуіне, сондай-ақ рухани-этикалық құндылықтарды бойына сіңіруіне мүмкіндік береді. Ұсынылған әдістемелік модель мұғалімдер үшін практикалық құрал ретінде қолдануға жарамды.Item Open Access The Effects of Code-Switching on Students’ Grammar Understanding in Kazakh Secondary English as a Foreign Language Classroom(SDU University, 2025) Moldagaliyeva I.This study explores the effects of teacher-led code-switching on students’ grammar comprehension in English as a Foreign Language (EFL) classrooms in Kazakhstan. A mixedmethod approach was employed, combining a teacher questionnaire (N = 107) and a quasiexperiment with tenth-grade students (N = 22). Drawing on Vygotsky’s Sociocultural Theory and Myers-Scotton’s Markedness Model, the research investigated whether incorporating students’ first language (Kazakh) supports grammar learning. The experimental results showed that both groups improved, but the code-switching group demonstrated slightly greater gains and reduced score variability. Survey findings revealed that most teachers consciously or habitually use code-switching and consider it effective, particularly for complex grammar topics. The study concludes that code-switching can serve as a valuable pedagogical tool, especially for learners with limited English proficiency, and recommends its strategic use in grammar instruction.Item Open Access МОБИЛОГРАФИЯ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫНЫҢ ҚАЗАҚ ТІЛДІ МАСС МЕДИАНЫ ДАМЫТУДАҒЫ РӨЛІ. QAZ365.KZ МЫСАЛЫНДА(SDU University, 2025) Қасымжанова Г.Ақпараттық технологиялардың қарқынды дамуы мен жаңалықтардың таралуының қазіргі дәуірінде цифрлық медиа қоғамдық өмірдің ажырамас бөлігіне айналды. Осыған байланысты мобильді құрылғыларды пайдалану қажеттілігі де артып келеді. Журналистикада және бұқаралық коммуникация саласында мобильді журналистика ұғымы белсенді түрде қалыптасады және тәуелсіз бағыт ретінде бекітіледі. Бұл зерттеудің мақсаты-мобилография технологияларының қазақ тілді бұқаралық ақпарат құралдарының дамуына әсерін бағалау. Зерттеу өндірістің жеделдігін, ақпараттың қолжетімділігін қамтамасыз етудегі және аудиториямен сенімді байланыстарды қалыптастырудағы көрнекі мобильді контенттің рөліне ерекше назар аударады. Зерттеу аясында платформада мобилографияны қолдану тәжірибесі егжей тегжейлі талданды Qaz365.kz, бұл цифрлық медиа кеңістік жағдайында қазақ тілді медианың ағымдағы жағдайы мен перспективаларын анықтауға мүмкіндік берді. Соңғы жылдары мобилография заманауи журналистиканың ажырамас бөлігіне айналды, сонымен бірге мазмұнды жылдам және тиімді визуализациялауға жол ашты, сонымен бірге оны өндіруге кететін шығындарды азайтты. Сонымен қатар, мобильді платформалармен үйлесімділік аудиторияны кеңейтуге және пайдаланушылармен интерактивті және сенімді байланыс орнатуға ықпал етеді. Диссертацияның бірінші тарауында қазақ тілді медианың ақпаратты визуализациялауға негізделген жаңа жүйеге көшетіні атап көрсетілген. Мобилография тек техникалық құрал ретінде емес, аудиториямен шынайы және эмоционалды байланыс орнатудың маңызды құралы ретінде қарастырылады. Бұл үдеріс медиа пайдаланушылардың жаңа буынын цифрлық тұтынуға бейімделген жаңа форматтарды алдыңғы қатарға шығарып, журналистиканың дәстүрлі құрылымын өзгертеді. Екінші тарауда, платформа мысалында Qaz365.kz мобилографияны жарнамалық ресурстарды тартпай-ақ кең аудиторияға органикалық қол жеткізу үшін стратегиялық деңгейде қалай пайдалануға болатындығы көрсетілген. Бұл тәсіл қазіргі жағдайда мазмұн сапасы мен оны тарату тиімділігінің негізгі көрсеткішіне айналады. Кросс-платформалық бейімделудің арқасында қазақ тіліндегі көрнекі контент медиа мен оның тұтынушылары арасындағы тұрақты және сенімді байланысты қамтамасыз ете отырып, жастар аудиториясына тиімді жетеді. Жұмыс платформа мысалында мобилографияның әлеуеті мен өзектілігін көрсетеді Qaz365.kz зерттеу барысында контенттік талдау, статистикалық деректер мен сұхбаттар біріктірілді, бұл қазақ тіліндегі медиа кеңістіктің визуалды басымдық стратегиясына (visual-first) өту процесін бақылауға мүмкіндік бердіItem Open Access Applications of the differentiation method in the study of the topic of trigonometric equations and inequalities(SDU University, 2025) Kazhmukhanov A.This dissertation comprehensively explores the effectiveness of applying the differentiation method in teaching trigonometric equations and inequalities. In today's educational system, the variation in students’ preparedness levels has become a pressing issue, especially when dealing with complex mathematical topics like trigonometry. The theoretical part of the study discusses the concept and importance of differentiated instruction, along with a review of both domestic and international practices. The methodological section presents approaches for designing level-specific tasks on trigonometric equations and inequalities. Levels A, B, and C were introduced, and customized tasks were developed using graphical methods, function properties, and identity transformations. A pedagogical experiment was conducted with students from grades 5, 6, and 11. The findings demonstrate a positive impact of differentiation on student performance, motivation, and independent learning. Even students with lower academic performance achieved success through assignments tailored to their capabilities. The study also considers the integration of artificial intelligence (AI) tools to support differentiated learning. Digital platforms allow teachers to accurately assess student levels and assign personalized tasks accordingly. The research concludes that the differentiation method is effective not only in teaching trigonometry but also applicable to other areas of mathematics. Therefore, broader implementation and enhanced teacher training in differentiation strategies are recommended.Item Open Access Application of CLIL teaching methods in chemistry lessons(SDU University, 2025) Yntymakkyzy K.This dissertation explores the use of the CLIL (Content and Language Integrated Learning) method in chemistry classes, focusing on its impact on students` academic performance and teachers` perceptions of its implementation in the classroom. The main research question of this study is: "how does the use of CLIL methods affect students` performance in chemistry and how do teachers perceive their use in the classroom?" approach was used to use mixed methods that combined quality interviews with seven teachers with CLIL experience and quantitative data from pre-and post-test tests conducted on experimental and control groups in three different schools. Data sources included academic databases such as Scopus, Research Gate, and Google Scholar. The results show that the effectiveness of CLIL varies depending on the educational context, student motivation, and pre-impact on CLIL. In school 1, where CLIL was newly introduced and motivation was high due to the preparation for the national test, students showed a significant improvement in post-test scores. School 2 (IB school) has shown moderate but statistically significant advances, indicating that CLIL can improve understanding of the subject even when the knowledge of the content is initially low. On the contrary, the 3rd school (Lyceum) showed the least improvement, which is probably due to the high base performance and previous experience of CLIL. However, achievements in all schools were statistically significant, confirming the overall positive impact of CLIL on students ` achievements in chemistry. The study concludes that while CLIL can be a powerful learning approach, its effectiveness depends on the specific learning environment and student background.Item Open Access Determining the challenges of chemistry teachers in Integrative STEM Teaching(SDU University, 2025) Zhibekaiym I.This study examines the attitudes of school chemistry teachers toward integrated STEM education and the challenges they face when implementing STEM approaches in chemistry lessons. As STEM education continues to gain global importance, understanding teachers’ experiences and barriers is essential for improving pedagogical strategies and professional development in science education. A mixed-methods approach was used, combining quantitative data from a teacher survey and qualitative data from semi-structured interviews. Survey results were analyzed using descriptive statistics, factor analysis, independent samples t-tests, and one-way ANOVA to explore differences based on teachers’ demographic characteristics such as experience, academic degree, professional category, and school level. Interview data were analyzed using inductive content analysis to capture teachers’ authentic views and the specific difficulties they face in practice. The findings show that although chemistry teachers generally express positive attitudes toward STEM education, they encounter significant challenges due to a lack of methodological tools, resources, and difficulties with interdisciplinary integration. Differences in perceived challenges were also noted based on teaching experience and education level. Additionally, teachers reported struggling with implementing complex STEM activities such as project-based tasks, laboratory work, and interdisciplinary collaboration. The results emphasize the need for targeted professional development and systematic support to ensure effective integration of STEM practices in chemistry education. These findings are valuable for policymakers, curriculum developers, and teacher education institutions seeking to enhance STEM implementation in secondary education.Item Open Access An Investigation into the Development of Intercultural Competence in TEFL: A Study of Master’s Students’ Perspectives(SDU University, 2025) Ibrayeva A.The current study aims to investigate the perspective of master’s students on the development of intercultural competence (IC) in the Kazakhstani teaching English as a foreign language (TEFL) and to identify key challenges they face in practical application. The study involved ten working master’s students enrolled in TEFL programs at two Kazakhstani institutions through purposive sampling. Semi-structured interviews were used in a qualitative research design to acquire detailed information about the experiences and reflections of the participants. The research questions were addressed through thematic analysis of the data. The findings reveal the theoretical intercultural competence awareness of students, yet there is a lack of structured and practical inclusion of intercultural aspects in their academic curriculum. Participants reported that little experiential learning and intercultural engagement are incorporated into core teaching modules, and that intercultural competence development is frequently restricted to quick discussions in elective courses. The insufficient academic training, strict curriculum, and lack of support from the institution emerged as key barriers to intercultural competence integration in teaching. The students suggested the incorporation of practical tasks and intercultural competence integration mechanisms in the TEFL courses. This study contributes to the growing body of literature on IC development in the Kazakhstani TEFL context.Item Open Access The Relationship Between Foreign Language Anxiety and Academic Achievement in an EFL Context(SDU University, 2025) Khassen Zh.This study investigates the relationship between foreign language anxiety (FLA) and academic achievement, measured by GPA, among first-year university students in an English as a Foreign Language (EFL) context in Kazakhstan. Although previous research works have established that high levels of FLA can hinder language performance, its effect on overall academic achievement remains inconclusive, especially in under-researched regions such as Kazakhstan. Grounded in Krashen’s affective filter hypothesis, Tobias’s cognitive processing model, and Horwitz et al. 's theory of FLA, the study utilized the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) to collect data from 87 first-year students. Quantitative methods were employed to analyze descriptive statistics and the correlation between FLA and students’ self-reported GPA scores. The findings revealed that the mean anxiety score was 94.33, suggesting moderate to high anxiety levels. However, the Pearson correlation coefficient (r = 0.032, p = 0.766) indicated no statistically significant relationship between students’ FLA and their GPA. This implies that while FLA is prevalent, it does not necessarily predict academic success in a broader educational context. The study contributes to the existing literature by offering original data from Kazakhstani learners and suggests that emotional support in EFL classrooms remains important, even when anxiety does not directly impact GPA.Item Open Access Impact of foreign language classroom anxiety on reading performance of secondary school students(SDU University, 2025) Zhuman D.The study investigates the relationship between Foreign Language Classroom Anxiety (FLCA) and reading performance of Kazakhstani secondary school students who study English as a Foreign Language (EFL). The majority of previous research about FLCA has studied university students and speaking abilities, however this study examines how anxiety impacts reading performance which receive limited attention in this field. The research design employed a quantitative method. The research involved 90 students from Grades 7 to 9 at a private educational center in Almaty. The Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) was administered first to students to assess their anxiety levels. The students then took the Cambridge English Preliminary Reading Test to evaluate their reading performance. The research data indicated that students experienced anxiety levels ranging from moderate to severe as their FLCAS scores averaged 98.29. The reading performance of students remained low because more than 65% of them achieved scores between 2 or lower. The research established a moderate negative relationship (r = –0.344) between FLCA and reading scores which showed that students with elevated anxiety levels performed less well. The regression analysis established FLCA as a significant predictor of reading performance because it explained 11.8% of the score variance (R² = 0.118, p <.001). The findings indicate that anxiety produces negative effects on reading performance of students although reading is typically viewed as a low-pressure skill. The research demonstrates the need to understand emotional factors in classrooms as lowering anxiety levels could lead to better reading performance.Item Open Access Remarkable triangle lines and how to solve complex problems associated with these problems(SDU University, 2025) Zhandos B.This dissertation addresses a long-standing issue in secondary mathematics: students often receive limited practice in geometry due to a strong focus on algebraic skills and theoretical lectures. Geometry, however, requires active engagement, spatial imagination, and the synthesis of multiple theorems, making it vital for developing well-rounded mathematical thinkers. We propose a dual approach: (1) presenting a collection of complex geometry problems covering various essential theorems and advanced methods, and (2) implementing a Flipped Learning model that transfers theoretical lecture content to video tutorials, thereby reclaiming classroom time for deeper problem-solving activities. Our research involves multiple teachers and student groups, comparing traditional in- struction with Flipped Learning. We measure the outcomes through performance tests, surveys, and teacher observations, paying special attention to how this approach impacts geometry learning and overall satisfaction. By combining innovative pedagogy with rigorously chosen geometry tasks, this study demonstrates how educators can address the typical time constraint problem and enhance students’ comprehension of Euclidean geometry.Item Open Access THE IMPACT OF DIFFERENTIATED AND PRACTICE-ORIENTED HOMEWORK ON ACADEMIC ACHIEVEMENT IN PHYSICS IN KAZAKHSTAN(SDU University, 2025) Dadayev A.This study explores the impact of differentiated and practice-oriented homework assignments on the academic achievements of 8th and 9th-grade students in physics in secondary schools of Kazakhstan. The research combines a theoretical review with an experimental approach involving control and experimental groups. Differentiated homework was implemented for 9th-grade students, while practice-oriented tasks were introduced for 8th-grade students. The results demonstrated significant improvements in the academic performance of students in the experimental groups compared to the control groups, confirming the effectiveness of the applied homework strategies. Further statistical analysis (see Table 3.30) revealed that both approaches had a statistically significant impact; however, the practice-oriented homework showed a stronger effect, as evidenced by a higher F-value (14.3) and a lower p-value (< .001), compared to the differentiated approach (F = 6.31, p = 0.016). These findings highlight the value of incorporating real-life applications into physics homework to foster greater learning gains. The study provides practical recommendations for integrating differentiated and practice-oriented assignments into physics education to enhance student engagement, understanding, and achievement.Item Open Access ШАРУАШЫЛЫҚ СЕРІКТЕСТІК ҚҰРЫЛЫМЫНДАҒЫ ЖАРҒЫЛЫҚ КАПИТАЛДЫҢ РӨЛІ(SDU University, 2025) Давлетова А.Жұмыста азаматтық заңнаманы және сот практикасын талдау жолымен шаруашылық серіктестіктер тәжірибесіндегі жарғылық капиталдың құқықтық мәртебесі қаралады, сондай-ақ Қазақстан Республикасының корпоративтік мәдениетіндегі цифрлық валюталардың мәртебесі сипатталады. Қазіргі таңда кәсіп жүргізудің тиімді түрі ретінде шаруашылық серіктестіктер қарастырылғандықтан, мемлекетімізде осы іспеттен кәсіп жүргізілу кең тараған. Қазақстан заңнамасында Шаруашылық серіктестіктердің құрылуының мемлекет тарапынан бекітілген негіздерінің бірі – жарғылық капиталды құру болғанымен, тәжірибеде жарғылық капитал құрылмағанынан кәсіптер тәуекелге ұшырамайды, және осы себептен кредиторлар алдында жауапкершілік артпауына тиімді мүмкіндік болып табылады. Жұмыста заңнаманың осал тұстары анықталып, сот практикасында кездесетін даулар қарастырылып, заңнамаға қосымша толықтырулар ұсынылады.Item Open Access Грамматикалық материалдарды меңгерту арқылы оқу-танымдық құзыреттілікті арттырудың әдістемесі (7-8 сыныптар)(SDU University, 2025) Багдатқызы С.Білім саясатындағы түбегейлі өзгерістерді күнделікті оқу үрдісінде берілетін тапсырмалардан бастау қажет екендігі айқын көрсетілген. Оқушылар мұғалім қауымынан тек білімге ғана емес, өмірге үйрететін қабілеттілікті қажет етіп отыр. Құзіреттілік қалыптастыру дегеніміз – қазіргі оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыта отырып ойлаудың, интеллектуалдық белсенділіктің жоғары деңгейіне шығу, жаңаны түсіне білуге, білімнің жетіспеушілігін сезінуге үйрету арқылы ізденуге бағыттауды қалыптастырудағы күтілетін нәтижелер болып табылмақ. Бұның өзі өз кезегінде қазіргі ұстаздардан шәкіртті оқытуда, білім беруде, тәрбиелеп өсіруде белгілі бір құзіреттіліктерді бойына сіңірген жеке тұлғаны қалыптастыруды талап етеді. Қазақ тілін оқыту - қызық да қиын. Әрбір пәнді заман талабымен сай өз деңгейінде игерте білу , қай уақытта болмасын, ең маңызды мәселе болып қалғаны анық. “Сабақ беру тек қана шеберлік емес,ол - жаңадан жаңаны табатын өнер” деп Ж.Аймауытов айтқандай қазіргі оқыту саласында әртүрлі жаңа әдістерді қолдану тәжірибеге салынып, нәтижесін беруде.Осы орайда,қазақ тілі сабағында білім алушылардың оқу-танымдық құзіретін арттыруды ұйымдастыруда жаңашыл әдістердің алатын маңыздылығы жоғары болмақ.