Masters
Permanent URI for this collection
Browse
Browsing Masters by Title
Now showing 1 - 20 of 26
Results Per Page
Sort Options
Item Open Access Developing beginner-level young learners’ reading skills in Kazakhstani public schools(Suleyman Demirel University, 2020-12-25) Karakat DauletkyzyThis dissertation focuses on examining how English teachers develop reading skills of primary EFL learners in public schools in Kazakhstan. This qualitative study was carried out using semi-structured interviews with 15 English teachers working in primary public schools across Almaty, Kazakhstan. The findings suggest that a lot of English teachers use the phonics method to teach reading to primary school learners. Teachers find the phonics method to be more effective than other methods. The results of the study indicate that teacher training and gaining experience in the primary EFL classroom play the biggest role in teaching reading better. Teacher training programs should pay more attention to teaching methods aimed at primary EFL learners. The phonics method should be part of the English teacher-training curriculum.Item Open Access Developing students’ grammar skills using “Learning English grammar tenses” application at the intermediate level(Suleyman Demirel University, 2021-06-18) Karman A.This research looks specifically at using the mobile application as a material resource and how to prepare and manage the grammar lesson at the intermediate level, at the secondary school. This dissertation presents practical tasks aimed at developing grammar skills. The main goal of thіs study is to identify effective tasks that can be performed with the help of mobile devices as well as with the “Learning English grammar tenses” application.Item Open Access Digital storytelling in EFL teaching in Kazakhstan(Suleyman Demirel University, 2021-06-18) Nazerke BakytThe purpose of this paper is to study the use of digital storytelling in teaching English as a foreign language in Kazakhstani educational institutions. To examine English teachers’ experiences, practices, and attitudes towards using digital storytelling in the teaching process, we utilized semi-structured interviews. The study was conducted among in-service early career English teachers working in public and private secondary schools. The findings suggest that English teachers use digital storytelling in their teaching but not very frequently. Study participants also indicated that they would benefit from additional training and experience with using digital storytelling as a teaching technique in their work. According to the participants, the main barriers to using digital storytelling in the classroom are the lack of technology, teachers’ methodological preparation, and time limitations. Despite these barriers, the teachers who participated in the study appreciate the substantial benefits of using digital storytelling in teaching English such as enhanced opportunities for developing students’ speaking skills, creativity, and critical thinking.Item Open Access EFL Teachers’ Perceptions of Linguo-coaching(2024) Palmanova A.The purpose of this study is to explore EFL teachers’ perceptions of linguo-coaching as an approach to teaching adult learners in Kazakhstan, focusing on its advantages and challenges. The study involved 11 EFL teachers working at universities, private language schools, and as independent tutors. A qualitative research design was employed, utilizing semi-structured interviews to gather in-depth insights into the participants’ experiences and reflections. Data were analyzed thematically to address the research questions. The findings indicate that linguo-coaching offers significant benefits, including enhanced learner autonomy, motivation, and personalized learning. Participants highlighted the effectiveness of tools such as the GROW Model and the language wheel in facilitating goal-setting and reflective practices, fostering self-directed learning among adult learners. However, challenges such as limited teacher training, institutional constraints, and resource limitations were also identified. Teachers emphasized the need for professional development programs to equip them with the competencies necessary for implementing linguo-coaching effectively. This study contributes to the growing body of literature on linguo-coaching by providing insights into its application in the EFL context of Kazakhstan. It highlights the potential of linguo-coaching to transform traditional language teaching methodologies while addressing barriers to its integration. The findings have implications for educators, policymakers, and researchers seeking to modernize language teaching practices. Future research could expand on this study by including learner perspectives and exploring the longterm impact of linguo-coaching on language proficiency.Item Open Access Gaps in EFL Achievement, Proficiency and Classroom Behavior among students with Kazakh versus Russian Language of Instruction: Evidence from rural public school in Kazakhstan(Suleyman Demirel University, 2022-06-24) Sadykbekova A.The study is devoted to how English is studied by students whose language of instruction is Kazakh or Russian. I use administrative data from a rural school to explore differences in English achievement, proficiency, and classroom behavior of students who study in Kazakh and in Russian. My findings show that there are small gaps in these three aspects. While Kazakh-language students tend to have higher achievement grades, their proficiency is not much higher than that of Russian language students. Classroom behavior-wise, Kazakh language students talk less during class compared to their Russian language counterparts.Item Open Access Overcoming Language Learning Plateau: EFL Teachers’ Perceptions and Practical Recommendations(Suleyman Demirel University, 2022-06-24) Dinara UtegulovaThis study explores EFL teachers’ perceptions of the language learning plateau and identifies the recommendations teachers have for overcoming it. Thematic analysis is used to analyse the data from ten English teachers who teach students from intermediate to advanced levels. The findings show that there is a lack of awareness of the term among EFL teachers, yet the idea of the plateau is familiar. Surprisingly, some teachers are found to be in the plateau themselves. This study also discusses the issues teachers are struggling with, and some useful strategies they use to help students move beyond the plateau.Item Open Access Readiness of Junior English Teachers for Implementing Inclusive Education in Secondary Educational Institutions in Kazakhstan(Suleyman Demirel University, 2020-12-25) Albina OralbayThe purpose of this research project is to examine the readiness of junior English teachers for the implementation of inclusive education in Kazakhstan. I study the challenges of junior English teachers in working with children who have special needs in Kazakhstani secondary schools. I also explore what could be done to address these challenges of inclusive English teaching in Kazakhstan. Semi-structured interviews were conducted with six junior English teachers who have had experience working in inclusive classrooms across Almaty public secondary schools. The findings suggest that despite having overall positive attitudes towards implementing inclusive instruction of English, junior teachers lack relevant training and resources that would enable them to successfully teach students with special needs. Based on this study, the lack of special education-oriented training could be addressed by introducing inclusive education courses in teacher training curricula and in professional development programs.Item Open Access Teachers’ experiences of, challenges, and attitudes towards using mobile applications for teaching English as a foreign language in Kazakhstan(Suleyman Demirel University, 2022-06-24) Temirbek TangirbergenThe study aims to explore Kazakhstani English language teachers’ attitudes towards mobile applications, their experiences, and challenges in using them. Semi-structured interviews were conducted with 20 EFL teachers who work in private and public secondary schools and universities in Kazakhstan. Thematic analysis of the data suggested that EFL teachers’ views on teaching English with the help of mobile language learning applications are overall positive. The data revealed that the EFL teachers use various mobile applications in teaching English. The findings suggest that the EFL teachers value availability and student engagement offered by mobile apps. The challenges of using mobile apps tend to be beyond teachers’ control and include internet issues or lack of equipment. Policy implications for teacher training and professional development are discussed.Item Open Access The Development of the 1st year EFL Students’ Speaking Skills through the NEARPOD Platform(2024) Kenges N.This study investigated how the NEARPOD platform improved the speaking abilities of roughly thirty first-year EFL students at a university. Limited practice opportunities, an important fear of errors, coupled with a large lack of confidence, often obstruct many learners' speaking skills. NEARPOD's truly interactive tools make it a really great digital educational platform. These tools importantly increase students' active participation and speaking performance. The study used classroom observation and semi-structured interviews plus thematic analysis to assess NEARPOD's effect on speaking fluency vocabulary use in addition to confidence. The findings show that NEARPOD promotes interactive learning through many real-time feedback mechanisms, collaborative tasks, as well as several structured speaking activities. Many students reported importantly increased motivation, substantially reduced anxiety, along with greatly improved confidence while speaking. The platform's multimedia features, coupled with indispensable teacher guidance, importantly improved the communicative competence of many students. This study reveals important understandings into technology's effect on language learning. NEARPOD importantly improves the speaking skills of many EFL students.Item Open Access The use of ICT in EFL classrooms: A case study of a community college(Suleyman Demirel University, 2021-06-18) Aigul AkanThis study was conducted to determine how ICT is implemented in EFL teaching and learning in vocational educational institutions in Kazakhstan. The author has designed a questionnaire to examine the use of ICT in EFL classes and in private language learning. The questionnaire uncovers how teachers and students use ICT tools in the process of EFL learning and investigating, the main barriers and blind spots in ICT integration in EFL training in vocational educational institutions of Kazakhstan. The dissertation provides insight into how ICT applications are used in the EFL classrooms at Kazakhstani vocational education institutions; explores the digital competences of EFL instructors; and examines student-faculty cooperation in the EFL classroom.Item Open Access Using ICT Applications in EFL Teaching: Challenges and Experiences of Novice vs. Experienced English Teachers(Suleyman Demirel University, 2022-06-24) Akniyet YermekkyzyThe aim of this research is to investigate the challenges and experiences of novice vs. experienced English teachers in using ICT applications. The data was gathered through semi-structured, in-depth interviews as part of a qualitative study. The qualitative data were analyzed using thematic analysis. The participants of the study are 20 novice and experienced English teachers of secondary schools. Thematic analysis of the data found that the biggest difference between novice and experienced English teachers is in the variety of ICT applications used, since experienced teachers use government-mandated applications, while novice teachers use different applications, and as well as government-mandated applications. Other than that novice and experienced teachers’ experiences and challenges turned out to be quite similar. EFL teachers use ICT applications for various purposes, but most commonly for lesson preparation. The challenges of both teachers were a lack of technology-supported pedagogical courses and a lack of time due to lack of internet connection and technical infrastructure. Implications for future research and recommendations for practice are provided.Item Open Access Лирикалық шығармаларды оқыту арқылы көркем образды таныту әдістері(2022) Шомақ М.Б.Диссертация жұмысының тақырыбы: «Лирикалық шығармаларды оқыту арқылы көркем образды таныту әдістері» Жұмыстың құрылымы: зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан (тараушалардан), қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады. Диссертациялық жұмыстың көлемі: 82 бет, 20 кесте, 16 тапсырма, 3 сызба бар, зерттеу барысында 52 әдебиет қаралды. Кілт сөздер: лирикалық шығарма, лирикалық кейіпкер, мәнерлеп оқу, педагогикалық ұстаным. Диссертация жұмысының бірінші бөлімінде жалпы білім беретін мектептерде лирикалық шығармаларды оқытудың зерттелу деңгейі, психологиялық. негіздері мен педагогикалық ұстанымдары қарастырылып, зерттелді. Жаңартылған білім мазмұнында оқу бағдарламасында берілген бірқатар лирикалық шығармалар қарастырылды. Лирикалық шығармаларды оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер мен оған қойылатын талаптар көрсетілді. 6-сыныпта берілген лирикалық шығармаларға талдаулар жасалды. Сондай-ақ лирикалық шығармаларды 5-8 сыныптарда оқытуда көңіл бөлуді қажет ететін бірқатар мәселелер қарастырылды. Диссертация жұмысының екінші бөлімінде жаңартылған мазмұндағы оқу бағдарламасында лирикалық шығармалардың қамтылуы, лирикалық шығармалардағы көркем образдарды оқыту әдістері қарастырылды. Лирикалық шығармаларды оқытуға бағытталған эксперимент жүргізілді және ол зерттеу жұмысымызда кесте, сызба түрінде берілді. Жаңартылған білім мазмұнында оқу бағдарламасына енген лирикалық шығармалардың бірнешеуі талданды. Лирикалық шығармаларды оқытуға арналған тапсырмалар жасалып, кесте түрінде берілді. Диссертация жұмыстың қорытынды бөлімінде диссертациялық жұмыстың мақсатына сәйкес төмендегідей міндеттер атқарылды: -жалпы білім беретін мектептерде лирикалық шығармаларды оқытудың зерттелу деңгейі айқындалды; -лирикалық шығармаларды оқытудың психологиялық негіздері анықталды; -орта мектепте лирикалық шығармаларды оқытудың педагогикалық ұстанымдары нақтыланды; -жаңартылған мазмұндағы оқу бағдарламасында лирикалық шығармалардың қамтылуы сараланды; -лирикалық шығармалардағы көркем образдарды оқыту әдістері ұсынылды және лирикалық шығармаларды оқытуға бағытталған эксперимент нәтижелері талданды.Item Open Access МӘТІНДІ ПРАГМАТИКАЛЫҚ ТАЛДАУ ЖӘНЕ ОНЫ ОҚЫТУДЫҢ ӘДІС-ТӘСІЛДЕРІ(2022) Валибаева Н.A.Диссертация жұмысының тақырыбы: Мәтінді прагматикалық талдау және оны оқытудың әдіс-тәсілдері Жұмыстың құрылымы: зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан (тараушалардан), қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады. Диссертациялық жұмыстың көлемі: 86 бет, 14 кесте бар, зерттеу барысында 63 әдебиет қаралды. Кілт сөздер: мәтін, мәтін талдау, прагматика, функционалды сауаттылық, тілдік құралдар. Диссертация жұмысының бірінші бөлімінде мәтіндерге берілген анықтамаларға талдау жасалып, мәтінді зерттеудің аспектілері анықталды. Мәтінді зерттеудің прагматикалық аспектісіне мақсатты түрде арнайы орын беріліп, прагматиканың негізгі категориялары анықталды. Мәтін прагматикасының тілдік құралдары мен бейвербальды амалдары көрсетіліп. Осы орайда мәтін прагматикасына қатысты жазылған зерттеулерге, еңбектерге, газеттер мен ғылыми конференцияларда, арнайы сайттарда жарияланған мақалалардан ақпараттар алынды. Диссертация | жұмысының екінші бөлімінде қазақ тілі оқулықтарындағы мәтіндер жинақталып, ол мәтіндерге құрастырылған тапсырмаларға талдау жүргізілді. Зерттеу нысаны етіп алынған 9-сыныпқа арналған «Мектеп», «Атамұра» және «Арман-ПВ» баспаларының 2019 жылы жарық көрген қазақ Тілі оқулықтарында берілген мәтіндер, тапсырмалар бірбірімен салыстырылып, қарастырылды. Мәтіндерге құрастырылған тапсырмалардың негізінде олардың мәтінді құрылымдық, мазмұндық және прагматикалық жағынан қандай аспектіден анықтайтындығы сараланды. Мәтінді прагматикалық тұрғыдан зерттеудің оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда және анықтауда маңыздылығына баса назар аударып, мәтінді прагматикалық талдауға қатысты тиімді әдіс-тәсілдер ұсынылды. Зерттеу жұмысында қарастырылған әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып эксперимент жүргізілді. Эксперимент нәтижесі бойынша тиімді тест түрлері, тапсырмалар мен жаттығулар анықталды. Диссертация жұмысының қорытынды бөлімінде мектеп оқулығында мәтіндерді прагматикалық талдауға қатысты тапсырмалардың аздығы анықталып, мәтінді тиімді талдауға қолданылатын тиімді тапсырмалар кешені көрсетілді. Ұсынылған әдістерге негізделіп құрылған тапсырмалардың оқушылардың мәтіннің мәнін түсінудегі және функционалдық сауаттылықты арттырудағы маңызы айқындалды.Item Open Access Оқушылардың сөз мәдениетіне субмәдени топтардың әсері және тілді дамыту мәселелері(2022) Муслманбекова Н.М.Диссертация жұмысының тақырыбы: «Оқушылардың сөз мәдениетіне субмәдени топтардың әсері және тілді дамыту мәселелері». Жұмыстың құрылымы: зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан (тараушалардан), қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады. Диссертациялық жұмыстың көлемі: 86 бет, 27 кесте, 10 сурет, зерттеу барысында 51 әдебиет қаралды. Диссертация жұмысының бірінші бөлімінде субмәдениет ұғымына отандық және шетелдік ғалымдардың анықтамасының негізінде түсініктеме беріледі. Субмәдениеттің шығу себебі, пайда болуы және жастарға тигізер әсері айтылады. Статистикалық зерттеу нәтижелері мен 6-І! сынып оқушылары арасында жүргізілген сауалнама нәтижесінде ҚР субмәдени топтар анықталады. Субмәдениеттің оқушылардың тілдік тұлғасына әсері қарастырылып, мәектеп оқушысының тілдік моделі жасалды. Оқушылардың сөз мәдениетін қарастырудағы субмәдениеттің рөлі анықталады. Оқушылардың арасындағы танымал «ОРОР», «геймерлер» және «аниме» субмәдени топтарына анықтама беріліп, сол субмәдениеттің өкілдерінің тілдік тұлғасы талданады. Диссертация жұмысының екінші бөлімінде таңдалып алынған үш субмәдени топтың сөздік қоры жасалады. Оқушылардың тілдік тұлғасына субмәдениеттің кері әсерімен күресудің тиімді әдіс-тәсілдері ұсынылады. Шетел ғалымдарының субмәдениеттің алдын алу және оқушылардың тілдік тұлғасын көтеру бойынша жүгізген зерттеу жұмыстары негізге алынады. Әдістің тиімділігін дәлелдеу барысында жүргізілген эксперименттік жұмыстың нәтижесі жасалады. Нысанға алынған фокус топтағы оқушылардың нәтижелері жазылып, әдіске кері байланыс беріледі. «Сөйле» тіл клубының аясында жасалған жұмыстар және олардың тигізген пайдасы талданады. Оқушылардың сөз мәдениетін көтеру және субмәдениеттің кері әсерлерінің алдын алу мақсатында «Сөз шебері» факультатив сабағы жасалып, сабақты тиімді өткізу мақсатында бірінші сабақтың үлгісі беріледі. Диссертация жұмысының қорытынды бөлімінде субмәдениетпен күресу мақсатында тек қазақ тілі мен әдебиеті сабағында ғана емес, барлық пән күресу керегі аталып өтеді. Оқушылардың тілдік тұлғасын қарапайым деңгейден орта деңгейге көтеру аталып өтеді. Ұсынылған әдістердің тиімдігі, салдарымен емес, себеппен күресудің маңызы айталады.Item Open Access Оқушыларға публицистикалық стильдің жанрлық түрлерін меңгертудің әдіс-тәсілдері(2022) Қуаныш А.Қ.Диссертациялық жұмысының тақырыбы: Оқушыларға публицистикалық стильдің жанрлық түрлерін меңгертудің әдіс-тәсілдері. Жұмыстың құрылымы: зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан (тараушалардан), қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады. Диссертациялық жұмыстың көлемі: 84 бет, 7 кесте, 27 сурет, зерттеу барысында 56 әдебиет қаралды. Диссертациялық жұмыстың бірінші бөлімінде тақырыпты ашу мақсатында публицистикалық стиль және оның теориялық негіздеріне тоқталдық. Тіл біліміндегі публицистикалық стильдің зерттелуі мен бөлінісін қарастырдық. Публицистикалық стильдегі сөз жанрларының прагматикалық аспектісі анықталып, публицистикалық стильдің мектеп бағдарламаларындағы көрінісі нақтыланды. Диссертациялық жұмыстың екінші бөлімінде бірінші тараудағы тұжырымдарға сүйене отырып, публицистикалық стильдің жанрлық түрлерін меңгертудің әдістемелік негіздері анықталды. Публицистикалық стильдің жанрлық түрлерін меңгертудің педагогикалық негізі мен оқушыларға публицистикалық стильдің жанрлық түрлерін меңгертудің тиімді әдістәсілдері қарастырылды. Публицистикалық стильдің жанрлық түрлерін меңгертуге қатысты эксперименттік талдау жасадық. Публицистикалық стильді меңгертуде орындалатын жаттығулар мен тапсырмалар осы тарауда ұсынылып отыр. Диссертациялық жұмыстың қорытынды бөлімінде жалпы зерттеу жұмысына шолу жасалынып, ғылыми зерттеудің жеткен мақсаттары нақтыланды.Item Open Access Прозалық шығармалардың сюжеттік желісі мен тартысын талдау арқылы оқушылардың сыни көзқарастарын қалыптастыру жолдары(2022) Шүкей Г.Н.Диссертация жұмысының тақырыбы: «Прозалық шығармалардың сюжеттік желісі мен тартысын талдау арқылы оқушылардың сыни көзқарастарын қалыптастыру жолдары». Жұмыстың құрылымы: зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан, әр тарау үш тараушадан, қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады. Диссертациялық жұмыстың көлемі: 74 бет, 5 кесте, 3 сызба бар, зерттеу барысында 54 әдебиет қаралды. Диссертация жұмысының бірінші бөлімінде қазақ әдебиеті пәнінде көркем шығарманы талдаудың теориялық аспектілері қарастырылады. Прозалық шығармаларды оқытудың зерттелу өрісі диссертациялық жұмыстың теориялық базасы ретінде қарастырылып, тақырыптың зерттелу дәрежесі айқындалды. Зерттеу жұмысының өзектілігін айқындауда. Басты рөл атқаратын жаңартылған білім беру мазмұнынындағы бағдарламада прозалық шығармалардың орны, оны оқыту жолында бекітілген мақсат пен Міндеттер анықталды. Зерттеу жұмысының ғылыми-теориялық маңызын құраушы элемент болып есептелетін мектептегі көркем шығармаларды талдаудың ұстанымдары қарастырылды. Диссертация жұмысының екінші бөлімінде прозалық шығармалардың сюжеттік желісі мен композициясын талдау арқылы сыни көзқарасты қалыптастыру әдістемесі қарастырылды. Бұл тұста сыни көзқарас қалыптастыру әдіс-тәсілдері, педагогикалық технологиялардың базистік ерекшеліктерін, жаңашыл новаторлық технологиялардың талаптарын, ұстанымдарын біріктіріп оқыту жүйесін орнату мүмкіндіктері қаралды. Білім беру жүйесіндегі көркем шығарманы талдау маңыздылығы сипаттала отырып, сыни көзқарас қалыптастырушы дидактикалық тапсырмалар, тиімді әдіс-тәсілдер ұсынылды. Шығарманың тағандары болып есептелетін жалпы шығарманың құрылысы, шығармадағы тартыс мәселесін талдаудағы баланың өзіндік ойы мен пікірін дамытуды жүзеге асырушы талдау жүйелерін құру" мәселесі шешіледі. Зерттеу жұмысында қарастырылған әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып, түрлі бақылау жұмыстары бойынша эксперимент жүргізілді. Эксперимент нәтижесі бойынша тиімді тест түрлері, тапсырмалар мен жаттығуар анықталды. Диссертациялық жұмыстың қорытынды бөлімінде диссертациялық жұмыстың тақырыбы бойынша зерттеу нәтижелері жүзеге асырылды. Ұсынылған тапсырмалардың оқушылардың білімін нақты, дәл бағалау үшін қолданудың маңызы айқындалды.Item Open Access Синтаксисті басқа ғылым салаларымен интеграциялай оқыту әдістемесі(2022) Әбдіқалиева Қ.М.Диссертация жұмысының тақырыбы: Синтаксисті басқа ғылым салаларымен интеграциялай оқыту әдістемесі Жұмыстың құрылымы: Кіріспе, екі тарау (тараушадан), қорытынды, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады. Диссертациялық жұмыстың көлемі: 104 бет, 6 кесте, 5 сурет, 13 сызба бар, зерттеу барысында 83 әдебиет қаралды. Кілт сөздер:синтаксис, интеграция, басқа ғылым салалары, дидактика, әдіс-тәсілдер, функционалды сауаттылық, заман талабы. Диссертация жұмысының бірінші бөлімінде синтаксис саласындағы өзекті мәселелерге шолу жасалынды. Күрделенген жай сөйлем мен сабақтас құрмалас сөйлемдердегі айырмашылықтар мен ұқсастықтар турасындағы ғалымдардың зерттеулері мен еңбектері қарастырылды. Синтаксисті басқа ғылым салаларымен интеграциялай оқытудың маңызы айқындалды. Отандық, шетелдік ғалымдардың пікірлерін ескере отырып, синтаксисті басқа ғылым салаларымен интеграциялай оқытудағы интеграциялық ұстанымдар іріктелінді. Әр ұстанымға мысалдар мен тапсырмалар берілді. Диссертация жұмысының екінші бөлімінде синтаксисті экономика, экология, нутрицология) құқық, философия, зоология, технология, әлеуметтану секілді ғылым салаларымен интеграциялай оқыту үшін оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес әдіс-тәсілдер іріктеліп, тапсырмалар жүйеленді. Синтаксисті интеграциялай оқыту үшін ең тиімді деген жаттығу, қатысымдық әдіс, интерактивтік, салыстыру , проблемалық әдіс, жобалау әдістері қарастырылды. Жасалған әр тапсырманың мақсаты мен күтілетін нәтижелері көрсетілді. Зерттеу жұмысында қарастырылған әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып түрлі бақылау жұмыстары бойынша эксперимент жүргізілді. Эксперимент нәтижесі бойынша тиімді тест түрлері, тапсырмалар мен жаттығулар анықталды. Диссертация жұмыстың қорытынды бөлімінде синтаксисті оқытуда жалаң білім беріп қана қоймай, заман талабына сай функционалды сауатты, жан-жақты, дүниетаным көкжиегі кең тұлғаларды дамыту жолында мұғалімнің оқушыны басқа ғылым салаларынанан хабардар ететін әрі пәнге деген қызығушылығын арттыра түсетін әдістер бойынша жасалған тапсырмаларды орындату маңыздылығы айқындалды. Сараланған әдістер негізінде құрылған тапсырмалар оқушылардың грамматикалық білімі мен әртүрлі дағдыларын қалыптастыруда маңызды орын алатындығы көрсетілді.Item Open Access Сөздің лексикалық мағынасы және оның ауыспалы мағынасын оқытудың әдіс-тәсілдері(2022) Сырғабекова С.Диссертация жұмысының тақырыбы: «Создің лексикалық мағынасы және оның ауыспалы мағынағын оқыаудың әдіс-тәсілдері» Диссертация жұмысының құрылымы: зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан (тараушалардан), қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады Диссертация жұмысының көлемі: 78 бет, 7 сурет, 19 кесте, 12 сызба зерттеу барысында 50 әдебиет қаралды. Диссертация жұмысының бірінші бөлімінде сөздің лексикалық мағынасы және оның ауыспалы мағынасына жалпы сипаттама» деп атап, сөздің лексикалық мағынасы және оның ауыспалы мағынасын ажырату оның жасалу әдіс-тәсілдерін оқытудың лингвистикалық, дидактикалық негіздерін сараптадық. Ауыспалы және лексикалық мағына туралы түсініктеме бере отыра, тиімді әдістермен сабақ өтуде аталған аспектілер негізінде теориялық түсініктемелер жасалды. Тақырыпқа қатысты зерттеу жүргізген қазақ ғалымдарының еңбектері шолу жасап, теориялық бөлімді жүйелі тұжырымдадық. Тақырыпқа қатысты зерттеу жүргізген қазақ ғалымдары: А.Айғабылов «Лексиканы оқыту методикасы және оның қазіргі міндеті», И.Ұйықбаев «Лексиканы оқыту. Қазақ тілі методикасының мәселелері», Виноградов В.В. «Лексикология и лексикография», Қалиев Ғ., Болғанбаев Ә. «Қазіргі қазақ тілінің лексикологиясы мен фразеологиясы», Ғ.Сұлтанова, З.Сатқаева «Жаңаша оқыту - заман талабыСағындықұлы Б. «Қазіргі қазақ тілі. Лексикология». І-бөлім, Таубаева ШІ, Иманбаева С.Т., Берікханова А.Е. «Педагогика», Берикханова А.Е. «Педагогикалық мамандыққа кіріспе». т.б. еңбектер қарастырылып, жүйелі тұжырымдар жасалды. Қазіргі мектеп бағдарламасында сөздің лексикалық мағынасы және оның ауыспалы мағынасын оқытудың әдіс-тәсілдерін оқытудың тиімді жолдары, оқушылардың жас ерекшеліктеріне қарай артықшылықтары мен кемшіліктері талданды. Диссертация жұмысының екінші бөлімінде сабақ барысында көптеген заманауи оқыту әдістерін қолдану, оқушылардың лексикалық талдау жасау қабілеттері, ситуациялық жағдаяттарды талқылаудағы шығармашылықтанымдық артықшылықтар мен нәтижелері ұсынылды. Ұсынылған әдістәсілдердің тиімділігін анықтау үшін практикалық сабақтар мен әртүрлі ой сергектер, психологиялық ахуал тудырушы тапсырмалар беріліп, нәтижелері талданды. 22 Диссертация жұмысының қорытынды бөлімінде берілген тапсырмалардың шығармашылық және практикалық жаттығулар, ситуациялық жағдайлар оқушының жаңа деңгейге көтерілуіне, тапсырмаларды жоғары деңгейде орындауына, тақырыпты жетік меңгеруіне, жалпы лексикологиялық аядағы білімдері дамып, қалыптасуларына зор ықпал ететіндігі туралы жазылған.Item Open Access Терминдік мағына және оны оқытудың тиімді әдіс-тәсілдері(2022) Искандирова А.Диссертация жұмысының тақырыбы: Терминдік мағына және оны оқытудың әдіс-тәсілдері. Диссертация жұмысының құрылымы: Зерттеу жұмысы кіріспе бөлімнен, екі тарау және қорытынды бөлімнен тұрады. Диссертация жұмысының көлемі: 80 бет (12 кесте, 4 сызба, 4 сурет). Кілт сөздер: термин, терминдік мағына, терминжасам тәсілдері, терминжасам қағидаттары, терминдену, педагогоикалық технология, интеграциялай оқыту. Диссертация жұмысының бірінші бөлімінде зерттеу тақырыбына сәйкес термин, терминге тән негізгі белгілер, терминнің түзілуіне байланысты қойылатын талаптар терминолог ғалымдардың еңбектеріне сүйене отырып, сипатталып жазылды. Қазақ ұлттық терминологиялық базаның негізін қалаушы А.Байтұрсынов, Қ.Жұбанов, Ә.Қайдардың ұсынған терминжасам қағидаттары мен терминжасам мәселелері ғылыми-теорияық тұрғыдан қарастырылады. Осы айтылған теориялық мәселелер нақты тілдік фактілермен дәйектеледі. Ә.Қайдар, Ө.Айтбайұлы, Ш.Құрманбайұлының терминдену үдерісіне берілген анықтаманы негізге ала отырып, терминденуші лексика көздерін қарастырамыз. Терминденуші лексика көздері ретінде жалпыхалықтық лексика, аймақтық лексика, көнерген сөздер мен кәсіби сөздер алынатындығы нақты тілдік фактілер негізінде дәйектеледі. Сондай-ақ, жаңартылған білім беру мазмұнына сәйкес қазақ тілі оқулығында лингвистикалық термин сөздердің қамтылуы және олардың оқытылуы қарастырылады. Диссертация жұмысының екінші бөлімінде педагогикалық технология, оның ішінде, интеграциялай оқыту технологиясының философиялық, психологиялық және педагогикалық негіздері қарастырылады. Кіріктірілген білім берудің оқыту үдерісіндегі артықшылықтары талқыланады. Оқушы. санасында алған теориялық және практикалық білімді біртұтастындыру арқылы білім қорын жинақтау, жүйелеу мәселелері туралы сөз қозғалады. Терминдік мағынаны оқытуда иентеграциялай оқытуды басшылыққа алу мәселесі туралы сөз қозғалады. Өйткені бір термин сөз бірнеше пәннің (география, физика, биология Т.б.) терминологиялық жүйесінде қолданылады. Әр пәннің өзіне сәйкес терминдік мағынаны меңгертудің жолдары, меңгерту бойынша қандай әдіс-тәсілдердің тиімділік танытатындығы айқындалады. Терминдік мағынаны меңгертуге байланысты тапсырмалар мен жаттығулар топтамасы жасалады.Item Open Access Қазақ балалар әдебиетіндегі жасөспірім образының эволюциясы және оны оқытудың әдіс-тәсілдері(2022) Давталиева А.T.Диссертация жұмысының тақырыбы: Қазақ балалар әдебиетіндегі образының эволюциясы және оны оқытудың әдіс-тәсілдері (тараушалардан), Жұмыстың құрылымы: зерттеу жұмысы кіріспеден, екі тараудан қорытынды және пайдаланған әдебиеттер тізімінен тұрады. Диссертациялық 2 диаграмма, жұмыстың көлемі: 92 бет, 9 кесте, І сурет, 5 тірек-сызба бар, зерттеу барысында 59 әдебиет қаралды. Кілт сөздер: әдебиет, эволюция, комикс, әдіс, образ, инновация. қалыптасу Диссертация жұмысының бірінші бөлімінде: балалар әдебиетінің негізінде тарихы зерделеніп, осы тақырып аясында ғалымдардың зерттеулері бүгінгі талдау жасалынды. Көптеген ғалымдардың пікіріне сүйене отырып, әдебиеті», әдебиеттің жай-күйі зерттелді. Атап айтсақ, Сейфуллин С. «Қазақ психология», Ахметов Ш. «Қазақ балалар тарихының очеркі», Тәжібаев Т. «Жалпы сияқты Жұмақаева Б. «Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі» және тағы сол көптеген педагогикалық, әдебиетіндегі әдеби еңбектер қарастырылды. Қазақ балалар жасөспірімдер образының эволюциясы зерделеніп, кезеңдік өзгерістер мен айырмашылықтарға жазушыларының образ жасаудағы талдау жүргізілді. Заманауи қазақ тұлғасындағы жаңа тәсілдері талқыланып, кейіпкерлер өзгерістер сарапталды. Жасөспірімдер образының ЭВОЛЮЦИЯСЫ кейіпкердің салыстырмалы түрде талдау жасаланып, кешегі кейіпкер мен бүгінгі балалар ерекшеліктері зерттелді. Анықталған жасөспірімдер эволюциясы, бейнесіндегі өзгерістердің бүгінгі оқырманға әсері талқыланды. мектептерде Диссертация жұмысының екінші бөлімінде: Жалпы білім беретін балалар әдебиетін оқытудың дидактикалық ұстанымдары, қарастырылды. сонымен қатар, қазақ балалар әдебиетінің мектеп бағдарламаларында қамтылуы образының Одан бөлек, балалар әдебиетін оқыту арқылы жасөспірімдер тақырыбына даму Эволюциясын оқытудың әдіс-тәсілдері зерделеніп, зерттеу бір кейіпкер, байланысты әдістемелер ұсынылды. Қазақ әдебиетіндегі қандай да қаһарман бейнесін танытуда оқырманның қызуғышылығы оқытудың маңызды рөл атқарады. Осы орайда, жасөспірімдер образының ЭВОЛЮЦИЯСЫН әдіс-тәсілдері ұсынылып, оны қолдану мүмкіндіктері қарастырылды. Диссертациялық тақырып бойынша жұмыстың қорытынды бөлімінде: Зерттелген . жұмысының жалпылама қорытынды жұмыстары жасалды. Зерттеу болып ашқан жаңалығы мен маңыздылығы талқыланды. Зерттеу нысаны отырған Шығармалардағы жеткіншектер бейнесіне қатысты жекелеген көркемдік-эстетикалық - Жеткіншектер факторлар сарапталып, жүйеленді. Атап айтқанда: бейнесіндегі адамгершілік нышандардың қалай көрініс тапқандығы айқындалды. Адамға тән жақсы қасиеттердің нығаюының қозғаушы күші адамгершіліктің қарама-қарсы ұғымдары мен санаттары арасындағы қайшылықтардың аталған шығармаларда қалай көрсетілгеніне талдау жасалды; эстетикалық - Көркем шығарма кейіпкерінің қалыптасуына қоршаған ортадағы түрлі құбылыстардың да әсер ететіні белгілі. Эстетиканы жасөспірімдердің дүниетанымын, көзқарасын қалыптастырудағы рөлі айрықша. Бұл еңбекте балалар бейнесінің сомдалуына түрлі сипаттағы эстетикалык әсердің тигізетін күш-қуаты жөнінде ғылыми ойлар мазмұндалып, соған орай жеткіншектің рухани өсуі және эстетика мәселесіне тұжырымдар ұсынылды; - Диссертацияда балалар прозасындагы психологизмге мән беріліп, жеткіншек кейіпкердің психологиялық эволюциясына қатысты өзіндік тұжырым жасалды. Образ жасаудың маңызды талаптарының бірі адам психологиясын көркем бейнелеп жеткізу екендігі ескеріліп, бұл мәселенің балалар бейнесін жасауда кандай шешім табуы тиіс екендігі анықталады.