ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТРАТЕГИИ ЧТЕНИЯ КАЗАХСТАНСКИМИ УЧЕНИКАМИ, ИЗУЧАЮЩИМИ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Loading...
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
2022 International Young Scholars' Conference
Abstract
Аннотация Понимание прочитанного рассматривается как основа обучения в различных учебных программах для развития словарного запаса, письма, грамматики, общих языковых курсов. Поэтому преподаватели иностранных языков должны обучать студентов стратегиям, которые они могут использовать для улучшения своих навыков. В этой статье дается общий обзор того, как учащиеся регулируют стратегии обучения. В нем исследуется использование стратегий чтения, разъясняются стратегии как высокочастотного, так и низкочастотного использования, а также обсуждаются их последствия для преподавания в классе. Данные были собраны с помощью вопросника, который включал 40 вопросов Лайкерта по пятибалльной шкале, и участников попросили обвести по шкале от "Никогда" (1) до "Всегда" (5), в зависимости от их положения. Результаты показывают, что среднее использование стратегии студентами находится в среднем диапазоне, что указывает на то, что они не являются постоянными пользователями стратегии. Вывод исследования заключается в том, что стратегии обучения чтению должны уделять больше внимания учителям и разработчикам учебных программ. Результаты исследования могут быть полезны для информирования учителей иностранных языков о преимуществах обучения, основанного на стратегии, и о том, насколько это может быть полезно для обучения языковым навыкам, особенно навыкам чтения.
Description
Keywords
понимание прочитанного, обучение на основе стратегии, чтение на иностранном языке, стратегическое чтение, обучение чтению, 2022 International Young Scholars' Conference, №11
Citation
Д. Азаматова / ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТРАТЕГИИ ЧТЕНИЯ КАЗАХСТАНСКИМИ УЧЕНИКАМИ, ИЗУЧАЮЩИМИ АНГЛИЙСУИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК / 2022 International Young Scholars' Conference