2 results
Search Results
Now showing 1 - 2 of 2
Item Open Access Лингвистикадағы эксперимент әдісінің маңыздылығы(Suleyman Demirel University, 2010) Жолшаева МайраМақала лингвистикадағы эксперимент әдісінің тарихи дамуы, қолдану салалары және тіл біліміндегі маңызы туралы талдайды. Эксперимент әдісі XIX ғасырдың II жартысынан бастап тілтанымда қолданыла бастады. Оның негізгі нысаны – адам, себебі тілдік құбылыстарды зерттеу тіл қолданушының қабылдау, өңдеу және мәтін жасау әрекетіне тікелей байланысты. Мақала интроспекция, психолингвистика, нейролингвистика, социолингвистика, семасиология, фонетика және морфология салаларында эксперимент әдісінің қолданылуын қарастырады. Ассоциативтік, семантикалық және психологиялық эксперименттер зерттеушіге тіл бірліктерінің семантикалық құрылымын, сөйлеу әрекетін, сөздердің ассоциативтік әлеуетін анықтауға мүмкіндік береді. Эксперимент материалдарының объективтілігі, нақты тілдік сананы көрсету қабілеті, ғылыми тұжырымдарға негіз болу ерекшеліктері атап өтілген. Зерттеуші алынған деректерді талдай отырып, тілдік заңдылықтарды дәлелдеуге немесе жаңа қырларын ашуға мүмкіндік алады. Мақала эксперимент әдісінің лингвистикадағы әдістемелік рөлі мен қазіргі зерттеулердегі қажеттілігін көрсетеді.Item Open Access Өзге тілді үйрету үдерісіндегі сөз мағынасын ашу шарттары(Suleyman Demirel University, 2010) Исмагулова НұргүлМақалада шетел тілін оқыту барысында сөздің лексикалық мағынасын түсіндірудің психолингвистикалық және лингводидактикалық аспектілері қарастырылады. Автор лексика тілдің ең көп ақпарат беретін, бірақ ең аз ұйымдасқан саласы екенін атап көрсетеді. Лексиканы меңгеру кезінде оқушының жеке тілдік санасы мен психологиялық ерекшеліктерін ескеру қажеттілігі айқындалады. Мақалада сөз мағынасының құрылымы, оның психологиялық феномен ретіндегі онтогенетикалық дамуы және шетел тілін оқытудағы практикалық маңызы зерттелген. Нейрофизиология, психолингвистика, эксперименттік әдістер арқылы жеке тұлғаның тілдік санасында сөз мағынасын қалыптастыру жолдары талқыланады. Ұғымдарды анықтау, тізімдерді топтастыру, семантикалық радикал әдістері сияқты әдістемелер сөздің психологиялық құрылымын ашуға мүмкіндік береді. Бұл тәсілдер шетелдік сөздің мәнін дәл түсінуді қалыптастырып, оқушының екінші тілдегі сөздігін тиімді меңгеруіне жағдай жасайды.