Медиапространство в контексте публичной истории: механизмы демократизации и интерпретации прошлого

Loading...
Thumbnail Image

Date

2025

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Publisher

SDU Journal of Media Studies

Abstract

В статье предлагается новый взгляд на роль массмедиа в формировании и распространении исторического знания. Медиапространство рассматривается не только как канал обмена информацией, но и как важный элемент развития «publichistory». Оно выполняет две ключевые функции:служит средством распространения и интерпретации исторического знания, а также выступает инструментом демократизации, так как снимает барьеры между узким кругом профессиональных историков и широкой аудиторией. Тем самым медиа расширяют охват слушателей и читателей, стимулируют интерес к прошлому и предоставляют различным социальным группам возможность участвовать в обсуждении значимых исторических событий и процессов. Для исследования применялись междисциплинарные методы, в том числе дискурсивный и контент-анализ современных казахстанских медиаматериалов: подкастов в социальных сетях, новостных статей, телепрограмм, документальных фильмов и онлайн-публикаций, многие из которых доступны на трёх языках (казахском, русском и английском). Эти подходы позволили выявить как позитивные, так и проблемные аспекты роли массмедиа в процессах демократизации исторического знания. Результаты исследования показывают, что медиатизация истории является одним из факторов укрепления демократических практик. Однако эффективность этого процесса во многом определяется степенью вовлечённости профессиональных историков –специалистов в узких областях, таких как медиевистика или регионоведение–в интерпретацию и представление исторического материала.

Description

Keywords

медиапространство, демократизация исторического знания, массовая коммуникация, интерпретация, общество

Citation

Зульфия Имярова , Риад Курбанов/ Медиапространство в контексте публичной истории: механизмы демократизации и интерпретации прошлого/ SDU Journal of Media Studies 2025/2(2)